Project: Hoe kan het imago van en de waardering voor het...

onbekende auteur5 jaar geleden Er zijn elk jaar tal van prijzen die goede leerkrachten ondersteunen en bijdragen aan de positieve uitstraling van het leraarsberoep. Slechts 1 voorbeeld: de prijzen onderwijs en de prijzen Focus Aarde van de Koningin Paolastichting. Moedig leerkrachten, leerlingen, directies, scholen aan om hieraan deel te nemen, maak deelname mogelijk door integratie in het lesprogramma etc, beloon deelnemers en en geef deelnemende en winnende leerkrachten en klassen ruime bekendheid in de pers. Het blijft me verbazen hoeveel gemiste kansen er op dat vlak nog steeds zijn. Zoveel uitstekende Nederlandstalige, Franstalige en Duitstalige leerkrachten die via deelname en prijsuitreiking niet alleen binnen hun school maar ook regionaal en zelfs federaal erkenning kunnen krijgen voor hun werk. En dit is maar 1 type wedstrijd en prijs....

onbekende auteur5 jaar geleden Ik heb helemaal niet de intentie om met stokken naar het politiek veld te gooien, echter heb ik me al meermaals enorm gestoord aan bepaalde uitspraken dat de afgelopen jaren in de media werden gemaakt door prominente politieke partijen en personen. Deze uitspraken zorgden ervoor dat het negatief beeld van een leerkracht enkel versterkt werd, i.p.v. dat wij het respect kregen dat we verdienden. Dit werkt uiteraard erg demotiverend. Hierdoor ontstaat de tendens dat zowel de ouders als de kinderen het negatief beeld overnemen en zo het respect naar de leerkracht toe verliezen. Op dit moment worden er ingrijpende beslissingen gemaakt dat compleet haaks staan op de ervaringen en noden van de mensen in de onderwijswereld. Er is een enorme kloof tussen het ideaalbeeld van het onderwijs dat er heerst en de realiteit. Een minister met enige ervaring in het onderwijs zou daarom zeker niet misstaan in het politiek landschap.

onbekende auteur5 jaar geleden De expertise van leerkrachten wordt steeds vaker in twijfel getrokken. Wanneer een kind de maximale hulp- en zorgmiddelen uit de bestaande opties krijgt maar dit nog steeds niet voldoende is, wordt bijvoorbeeld het advies gegeven voor buitengewoon onderwijs. Ouders kunnen zelf bepalen of ze dit willen of niet, zij zijn de eindbeslisser. De werkdruk wordt vaak heel hoog doordat ouders dit goed beseffen en ze hun kind niet naar zo'n school willen sturen. Ze ontnemen (onbewust) de maximale leerkansen van hun kind en verhogen de lasten van de leerkracht die daardoor ook andere kinderen minder extra kansen kan bieden. Ook de overgang van kleuter naar lager is zo'n geval, maar ook gewoon tussen leerjaren in. Niet per se de leerkracht zelf, maar toch zeker de school (als team) zou meer tools moeten hebben om hier door te spreken in het belang van het kind en de leerkracht. Misschien moet een school wel de mogelijkheid hebben om max. één keer in een kind zijn/haar lagere schoolcarrière de eigen beslissing als finaal te besluiten indien alle opties geprobeerd zijn zonder succes, na overleg met o.a. het CLB en onder duidelijke vastgelegde richtlijnen. Net zoals dit in het secundair het geval is...

onbekende auteur5 jaar geleden Het zou leuk zijn indien je een vergoeding krijgt voor wat je doet. Veel leerkrachten onder ons hebben bijkomende verantwoordelijkheden doen veel bijkomend werk ( wat anderen niet doen) en worden daar niet voor verloond. Beleidsondersteuners , mentoren die na de uren nog overlegmomenten hebben enz.. Iedereen krijgt evenveel. Evenveel als die leerkrachten ( goede!!) leerkrachten die werken van 08 u - 16 u. Als er voor navormingen een verloning zou komen, dan zouden meer leerkrachten zich gaan professionaliseren. Nu krijg je enkel bij een Banaba iets extra. Wat met die leerkrachten die zich elk bijscholen? Diegenen post graduaten halen met vele taken , opdrachten , workshops en examens. Die krijgen niets. Als er verschil zou zijn naar verloning denk ik dat er meer nog inzet zou zijn naar professionalisering en het maakt het beroep aantrekkelijker. Want je kan bij wijze "promotie" maken.

onbekende auteur5 jaar geleden Een van mijn medestudenten van de lerarenopleiding zei een veelzeggende zin: "Het eerste wat je leert in de lerarenopleiding (master) is waarom er te weinig leraren zijn." De theoretisch onderwijs in de studies wordt niet als erg relevant ervaren voor het praktische beroep. Deeltijds studeren is nauwelijks te combineren met een baan, zelfs niet met een verkort traject dat zich uitstrekt over drie jaar. De universiteitsexamens op hetzelfde moment als de schoolexamens veroorzaken een enorme druk: Zorg ik goed voor de examens van mijn leerlingen of investeer ik de tijd in mijn eigen studies?Suggesties voor verbetering: Studie: meer "hands-on"-opleiding en minder theorie voor loopbaanwisselaars, en meer hulp bij time management. Een verkorte opleiding toestaan voor vakken die u reeds onderwijst, in plaats van vakken die u jaren geleden hebt gestudeerd.Afschaffing van de bijna drie jaar durende "proefperiode" die je moet doorlopen voordat je een aanstelling kunt krijgen. Ik hou van mijn job, maar het is stresserend dat ik elk jaar in juli niet weet waar ik in september zal werken, en of het geld genoeg zal zijn om mijn gezin te voeden.Neem de grootte van de klas mee in de berekening van de te werken uren (klassen met 20 leerlingen vereisen veel meer tijd dan klassen met 3 leerlingen.)Het verbeteren van systemen zoals Smartschool. Als je op drie scholen lesgeeft, ben je gedwongen een papieren agenda bij te houden omdat de systemen niet zinvol tot één agenda kunnen worden gecombineerd zonder een IT-diploma.Flexibele hulp bij moeilijke klassen, bijvoorbeeld door tijdelijk een tweede leerkracht in te zetten.Meer vroegtijdig waarschuwingssysteem tegen burn-out voor beginnende leerkrachten.In het algemeen: Kleinere klassen. In kleinere klassen kunt u doelgericht werken en successen zien, waardoor u meer voldoening in uw werk ervaart.

onbekende auteur5 jaar geleden In een ecomisch gunstige context (bijna alle mensen met bachelor diploma vinden heden ten dage werk) kan het onderwijs niet optornen t.a.v. de legale extra's die de privé kan bieden en waarvoor velen (gelukkig niet allen) toch gevoelig zijn in deze maatschappij van luxe waarin we zijn opgegroeid. Denken we maar aan firmawagen - groepsverzekering - laptop - gsm - ...Tevens biedt onderwijs amper of geen perspectief van doorgroei.Willen we doorgroei als sociale status en extra voordelen beiden tezamen een kans geven moeten we een MIDDENKADER kunnen organiseren waarin personeelsleden vanuit gunstige evaluatie kunnen doorgroeien naar een opdracht met meer verantwoordelijkheid en dus ook wat meer verloning.Een middenkader is dan niet alleen een promotie; het kan ook de taak van de oh zo overvraagde directeur mee opvangen. Hierbij moet dan de prestatie en ervaring + gunstige evaluatie en promotiegesprek aan de voet liggen en niet automatisch bijv een hoger diploma. Een MASTER kan een meerwaarde zijn en kan een geschikt kandidaat zijn maar niets garandeert dat dit ook zo is. Een promotie moet je verdienen vanuit je prestaties als mens en als collega en niet vanuit een behaald papiertje (lees getuigschrift). Op die manier kan je de vlakke loopbaan doorbreken en geef je inspiratie aan jongeren die twijfelen om toch voor het ambt van leraar te kiezen.

onbekende auteur5 jaar geleden Als het niet op papier staat is het niet gebeurd. Gevolg is dat je als leerkracht meer tijd spendeert aan het afvinken van alle eindtermen (en de rechtvaardiging telkens weer waarom het dan of dan aan bod komt), vergadert en verslagen maakt over vakoverschrijdende (nu transversale) eindtermen voor elke leerling en zo vele andere (nutteloze) administratieve items.Eigenlijk is het eenvoudig: taken, toetsen en examens zijn moeten een weergave zijn van de eindtermen (zonder dat daarvoor extra papier vuilgemaakt moet worden), remediëring (extra oefeningen) moet voldoende zijn zonder daarbij extra verslagen te maken, ... . Administratie om de inspectie te plezieren (lees: hun werk te verminderen) moet stoppen. Liever dat ze in de klas komen zitten en een les meevolgen.

onbekende auteur5 jaar geleden Ik ben directeur van een zuivere type 3 OV4 school. Dit wil zeggen dat er enkel leerlingen zitten met gedrags-en emotionele kwetsbaarheden. Mijn personeel werkt 22u per week in de klas en steekt uren werk in handelingsplanmatig werken (zorg en onderwijs op maat). Je kan dus niet spreken van routine in de werking of leerstof, want elk kind is anders. De mensen die in mijn school werken, kiezen er dus voor om met deze jongeren te werken, ook al weten ze dat ze meer moeten doen dan in het gewoon secundair onderwijs. Wat zou ons helpen?Waardering van de maatschappellijke meerwaarde die we bieden door in te zetten op deze jongeren. Deze waardering kan geuit worden op ondersteunend, financieel vlak in de school, maar ook door campagnes op te zetten en mensen bewust te maken van de maatschappelijke meerwaarde van scholen voor jongeren met gedrags-en emotionele kwetsbaarheden.

onbekende auteur5 jaar geleden

onbekende auteur5 jaar geleden Hoe valideer je een leraar meer. Investeer in de opleidingen, zorg voor meer uniformiteit in het lessenpakket over hogescholen en universiteiten heen. De student zou moeten kunnen switchen tussen hoge scholen zonder verlies van studiepunten of erkenning van geslaagde vakken. Nu te sterk verschillend aantal studiepunten en andere benaming waardoor iemand die geslaagd is voor 2 jaar opnieuw zou moeten beginnen in een andere hoge school. Stop de willekeur in hoge scholen en zorg voor kwaliteitsvolle docenten die al onderwijservaring hebben. Schakel in hoge scholen/eduma's oudere leerkrachten 50+(bachelors/masters) in die jonge studenten helpen structuur aan te bieden. als praktijkvoorbeelden of stagecoaching. Schakel voor beginnende leerkrachten een petemoei of petevake in om hen te helpen en te begeleiden in de eerste 5 jaar van hun carrière. Elke 55+er kan dit doen en dit moet voor hem haar enkele lesuren uit weekpakket vervangen. Wie nieuwe lesopdrachten krijgt, krijgt in zijn urenpakket meer ruimte (uren om voor te bereiden) Bekijk de volledige opdracht en druk dat ook zo uit in een 40- uren week. Deel het op in effectieve lestijd - prep tijd(voorbereiding thuis of op school, thuiswerk is ook werk zo leerde corona !) -extra pedagogische taken studie- vakoverleg-oudercontact- administratie. En spreek in media over de 40-urige werkweek van de leerkracht.(ook kantooruren zijn ingedeeld in mails /taken/projecten en nascholingen enz...) Voorzie een vergoeding voor aanschaf van computer- gsm( 2stapsverificatie) materiaal en maak dit aftrekbaar om de vier jaar. Overuren worden beter vergoed. Winterschool wordt niet "voorgeschoten" en teruggeëist maar ECHT betaald. Indien vakantie anders bekeken of ingevuld wordt,vervalt de uitgestelde bezoldiging in die maanden en moet die terug bij de maandwedde +2/12den gevoegd worden. Dan dient een echte wedde te worden uitbetaald.

onbekende auteur5 jaar geleden

onbekende auteur5 jaar geleden Als beginnende leerkrachten beginnen we allemaal zeer enthousiast, maar wanneer je telkens weer van interim naar interim moet gaan, krijgt dat enthousiasme een enorme deuk. Het feit dat je helemaal geen werkzekerheid hebt naar de toekomst toe, is verschrikkelijk. Vaak weten we niet of we over een aantal weken/maanden nog wel werk zullen hebben. Dat systeem op zich doet het beroep al niet veel goeds. Velen geven het daardoor na een tijdje dan ook op, maar sommigen blijven toch volharden, omdat ze hopen op een TADD of liefst een vaste benoeming. Dat blijkt echter nog veel moeilijker te zijn. Door het feit dat je alleen maar uren kan opbouwen per schoolgemeenschap, gaat dit enorm traag en lastig. Wanneer je dan in een andere schoolgemeenschap een interim vindt, begin je weer helemaal vanaf nul. Dat is belachelijk, aangezien je wél al uren gepresteerd hebt en ervaring hebt opgedaan. Mijn voorstel is dus om af te stappen van dat systeem: laat opgebouwde uren doortellen over de schoolgemeenschappen heen. Stap af van die eilandcultuur. Dit zal al veel meer mensen motiveren.

onbekende auteur5 jaar geleden Laat gemotiveerde en ervaren leerkrachten samenwerken met de lerarenopleidingen. Deel op sociale media de mooie projecten die er binnen de scholen uitgewerkt worden en die nu het daglicht niet zien. Geef de leraar een gezicht en een verhaal naar de publieke opinie toe. Zorg dat de politiek deze strategie volgt. Onderwijs mag geen politieke post zijn om jezelf in de kijker te zetten als partij en minister. Een onderwijsminister moet zelf op de werkvloer gestaan hebben en weten wat er leeft binnen onderwijs, om een objectief beleid te voeren. Politieke spelletjes mogen de visie op onderwijs niet veranderen en een goed beleid in de weg staan. Laat de politiek en het onderwijsveld samenwerken om onderwijs sterker te maken. Voldoende werkingsmiddelen voorzien, zodat scholen hun leerkrachten kunnen ondersteunen met extra personeel en de nodige materialen kunnen aanschaffen, om elke dag opnieuw kwalitatief onderwijs aan te bieden. Wanneer de politiek en de media de berichtgeving over onderwijs vanuit de juiste context brengt, gaat de publieke opinie op termijn ook veranderen.

onbekende auteur5 jaar geleden Herwaardering kan alleen als er dringend iets veranderd in het onderwijs. De bepampering van leerlingen gaat zover dat we helemaal niets meer te zeggen hebben. Scholen hebben ook te weinig beslissingsmacht/tijd om leerlingen die het niet goed menen uit de school te verwijderen. Scholen moeten terug meer autonomie krijgen zodat leerkrachten zich terug meer gesteund voelen. Ook het feit dat wij ons werkmateriaal (bv laptop) zelf moeten betalen, is geen pluspunt. De commentaren in de pers van "onderwijsexperts" zijn ook niet motiverend. Er moet veel meer geluisterd worden naar de echte experts, en dat zijn nog altijd de leerkrachten. Schakel ook eens alle uren in het secundair gelijk: 20-21u voor iedereen, of je nu in 1ste, 2de of 3de graad staat. Pak ook de werkdruk aan, en niet alleennet woorden. De papierberg wordt alleen maar groter en er wordt elk jaar meer en meer verwacht van de leerkrachten.

onbekende auteur5 jaar geleden Binnen welzijn heb je orthopedagogen (master) en opvoeders (Bachelor en zelfs A2). Waar de ene meer het visiewerk en helikopterzicht opneemt, neemt de andere het doe-werk op zich. En zelfs dit zou je kunnen opsplitsen in didactiek aanbrengen en alles rond toezicht, spelen en vele andere heel praktische zaken. Twee /drie belangrijke rollen die elkaar aanvullen, meer zelf versterken. Waar is deze versterking in onderwijs? Uitwerken van leerlijnen, versterken van de leraar in zijn/haar didaktiek, samen nadenken over emotionele ontwikkeling bij kinderen en hoe het ontwikkelen van executieve functies kinderen helpen tot leren komen. ...

onbekende auteur5 jaar geleden Onze maatschappij is de laatste 50 jaar extreem veranderd maar ons schoolsysteem is nog steeds dezelfde. We hebben nu heel veel verschillende culturen in onze scholen. We kunnen deze rijkdom inzetten in plaats van te negeren. Vele buitenlanders voelen zich niet aanvaard en komen in opstand. Door de lessen bijvoorbeeld te saboteren. Dit speelt dan weer in hun nadeel voor later. Ook de sociale achtergrond word vaak vergeten. Wie van de leerkrachten heeft zich al in deze positie bevonden? Niet gemakkelijk hé Door een internationale structuur aan te bieden geven we hen een herkende plek. Waar ze hun zelf kunnen en mogen zijn. Hiermee creëer je ook respect voor de Belgische cultuur. We zijn toch wereldburgers die veel talen spreken;)

onbekende auteur5 jaar geleden Onlangs bracht ik als journalist verslag uit over de uitreiking van de "zorg awards" met onder meer de verkiezing van de "zorgwerkgever van het jaar".Dat bracht me op het idee om ook een dergelijk evenement te organiseren voor onderwijs met de verkiezing van de leraar/de directeur/de leerlingbegeleider/de secretariaatsmedewerker/......van het jaar. En waarom ook niet de verkiezing van de meest duurzame/innovatieve/.....school van het jaar. De laureaten met elk hun verhaal kunnen inspirerende voorbeelden zijn voor anderen en het toont ook aan de buitenwereld dat er in onderwijs vele, grote talenten werken die zich elke dag met hart en ziel inzetten voor onze kinderen.

onbekende auteur5 jaar geleden Laten we als mensen van het onderwijs het voorbeeld geven!We gaan het gebruik van de fiets (elektrisch of niet ) daadwerkelijk promotenDit is perfect mogelijk mist kleine aanpassingen en een wil om het te doen!En is een win win voor iedereen met volgende stappen De dienstverplaatsingen( stagebezoeken, bijscholingen,.....) met de fiets worden op de zelfde manier vergoed als met de auto. Ook de fiets valt onder de omnium verzekering bij dienstverplaatsingen. Er wordt de mogelijkheid gecreëerd dat mensen uit het onderwijs ook voordelig een fiets kunnen leasen . Als return krijg je fittere leerkrachten, de ecologische voetafdruk verkleint,......

onbekende auteur5 jaar geleden Er is geen lerarentekort. Er is wel een tekort aan aantrekkelijkheid van het onderwijs, en dan vooral bij jongens. Mochten evenveel jongens als meisjes kiezen voor een carrière in het onderwijs, dan hebben we ook meer diversiteit, een betere weerspiegeling van de maatschappij, ... en dan zijn er ruim voldoende leraren.Waarom kiezen nog zo weinig jongens nog voor onderwijs?Ik kan talrijke redenen geven, maar dat is niet van belang. Bevraag de jongeren zelf - en dus de jongens - die hun keuze nog moeten maken. Wanneer zouden zij onderwijs weer als hun eerste keuze zetten? Waarom kiezen zij nu niet voor lerarenopleiding, maar wel voor andere opleidingen/beroepen?Hogere verloning lijkt daarin een taboe te zijn, maar voor de vakken waarvoor nu nog amper een gekwalificeerd leraar gevonden wordt, in regio's waarin leraren liever niet werken of in types onderwijs die veel uitdagender zijn, mag dat toch eens berekend worden. Wie experten voor de klas wil, moet hen ook een conform loon kunnen geven.

onbekende auteur5 jaar geleden Er zijn verschillende jobinhouden voor leraars. Kleuter, lager, middelbaar, allemaal verschillend. Een job in kleuter of lager is wezenlijk verschillend met middelbaar. En in het middelbaar zijn er ook nog eens -tig verschillende jobinhouden. Wat wil je dan juist opwaarderen? Wie wil je aantrekken? Waarom wil iemand leraar/leerkracht worden? In kleuter en lager onderwijs is dit een bewuste beroepkeuze denk ik. Je werkt graag met kinderen en je wilt hen graag iets bijleren. En hoe je het ook draait of keert, vakanties zijn mooi meegenomen, al is het maar voor opvang van eigen kinderen. Vraag is of deze job opgewaardeerd moet worden om mensen aan te trekken.In het middelbaar is dat anders denk ik. Zeker vanaf het 3e middelbaar is de leerkracht een kennisoverbrenger. Maar je moet eerst en vooral die kennis hebben. Dat is de basis. Mij lijkt het ook interessant dat je als leerkracht nog iets anders als job kunt doen mocht je geen job vinden in het onderwijs. Het lijkt me dan ook heel belangrijk om zij-instromers aan te trekken of mensen uit een niet-onderwijskundige master opleiding. Hoe? Door betere loon en arbeidsvoorwaarden, geld is een issue. Door een korte opleiding om te leren lesgeven (vroegere D-cursus indachtig). Door verschillende opleidingen aan te bieden voor de leerkracht in functie. Door eeuwigdurende betonvaste benoemingen af te schaffen. Vaste job oke, maar niet voldoen = de deur. Zo geef je ook aan aan de maatschappij dat je niet zomaar leerkracht kunt zijn en eeuwig blijven, je moet het verdienen. En zo is er ook meer dynamiek in de job en krijg je als leerkracht wellicht meer kansen omdat er meer plaatsen vrijkomen (bvb. school dichterbij of gewoon een nieuwe omgeving). Bovendien kun je dan ook gemakkelijker (terug) uit het onderwijs stappen om een job in de reguliere arbeidsmarkt te doen en misschien terug te keren met een rugzakje vol andere ervaringen. Life is about opportunities, en als je je job divers en dynamisch kunt invullen zal dat ook meer mensen aantrekken. Mijn bescheiden mening als niet-onderwijskundige...

onbekende auteur5 jaar geleden Vele verlofstelsels moet je indienen op het einde van het schooljaar, zodat men de puzzel voor volgend schooljaar tijdig ineen kan steken. Ik begrijp dit volledig, zeker met gebrek aan leerkrachten, structuur bieden voor de leerlingen,... Maar ik vind dat er op een schooljaar op meerdere momenten de mogelijkheid gegeven moet worden om verlofstelsels aan te vragen. Schoolbesturen leggen dit zeer strikt op. Bepaalde verlofstelsels mag je doorheen het jaar vragen, zoals ouderschapsverlof maar vaak bepaalt een schoolbestuur of beleid nog heel sterk vanaf wanneer dit genomen mag worden. Vele stelsels zijn een gunst. Op gronde van wat weigert men dit? Objectief is een weigering denk ik zelden. Er wordt van ons telkens verwacht flexibel te zijn maar omgekeerd is dit niet het geval.

onbekende auteur5 jaar geleden Een leerkracht praktijk in de derde graad SO moet 29 lesuren presteren voor een voltijdse wedde, een leerkracht LO of algemene vakken in de derde graad moet voor een voltijdse wedde 20 lesuren presteren. Dat is niet meer van deze tijd. Beiden staan ze voor dezelfde doelgroep en de praktijkopleiding is - zeker in de A-finaliteit- erg belangrijk. Toch worden door deze verloning leerkrachten praktijk onrechtstreeks minderwaardig geacht. Of is de redenering dat een les praktijk minder voorbereiding of verbeterwerk met zich meebrengt hier een mogelijke verklaring? Het aantal zorgleerlingen in de A-finaliteit is erg toegenomen, differentiëren - begeleiden op maat - aangepast werk voorzien - gedurende meer dan 10 lesuren per week een pittige doelgroep coachen, opvoeden en vaardigheden aanleren is erg belastend. Voor een voltijdse opdracht algemene vakken in het SO geef je in de derde graad 20 uur les, in de tweede graad 21 uren en in de eerste graad 22 lesuren... waarom deze verschillen? Op basis van het diploma van de leerkracht... waarbij een bachelor vaak pedagogisch sterker is onderlegd dan een master of een leerkracht die in het volwassenonderwijs een pedagogische bekwaamheid behaalde.

onbekende auteur5 jaar geleden De toekomst zal groen zijn of niet zijn. Allereerst; fietsvergoeding optrekken naar het elders gewone niveau van €0,24/km.Daarnaast vraag ik me echt af of het nodig is dat er leerkrachten van kilometers in de omtrek naar school rijden. Dit mag, maar zou het kunnen gestimuleerd worden dat er vlot gewisseld kan worden van scholen? Een personeelslid dat van Gent naar Lokeren rijdt en andersom ook zo iemand: wisselen! Dit betekent bvb. dat deze leerkrachten uitgenodigd worden dit te doen, dat er in dat voorstel een jaar proef zit, en dan vlot de benoeming omzetten of even vlot sparen voor TADD en die spullen, in welke scholengemeenschap je ook werkt.

onbekende auteur5 jaar geleden

Hoe kan het imago van en de waardering voor het lerarenberoep positief worden versterkt❓

Hoe kunnen we het imago en de maatschappelijke waardering van leraren én het lerarenberoep positief versterken?

72 ideeën

Moedig deelname aan 'onderwijsprijzen' aan, beloon hiervoor en geef erkenning.

Politiekers met ervaring in het onderwijs?

De adviezen van leerkrachten versterken.

Verloning naar werk

Meer incentives en verbeteringen voor zij-instromers

middenkader

minder (nutteloze) administratie

Maatschappelijke meerwaarde

Meer waardering vanuit de maatschappij

Het kerndoel is: valideer de leraar meer.

Inspirerende voorbeelden waar een breed publiek zich in herkent

Niet meer per schoolgemeenschap uren opbouwen

Gemotiveerde en ervaren leerkrachten laten spreken.

RESPECT voor leerkrachten

Zorg naast doeners ook voor denkers in het onderwijs

Geef alle scholen een internationale structuur

Toon groot onderwijstalent met de 'Uitreiking van de onderwijs awards'

mobiliteit budget

Vraag het aan jongens in derde graad secundair

Wat is een leraar?

Flexibele aanvraag voor verlofstelsels

loon naar werk en verantwoordelijkheid

Fietsvergoeding optrekken

meer respect

Filters

Hoe kan het imago van en de waardering voor het lerarenberoep positief worden versterkt❓

Hoe kunnen we het imago en de maatschappelijke waardering van leraren én het lerarenberoep positief versterken?

72 ideeën

Moedig deelname aan 'onderwijsprijzen' aan, beloon hiervoor en geef erkenning.

Politiekers met ervaring in het onderwijs?

De adviezen van leerkrachten versterken.

Verloning naar werk

Meer incentives en verbeteringen voor zij-instromers

middenkader

minder (nutteloze) administratie

Maatschappelijke meerwaarde

Meer waardering vanuit de maatschappij

Het kerndoel is: valideer de leraar meer.

Inspirerende voorbeelden waar een breed publiek zich in herkent

Niet meer per schoolgemeenschap uren opbouwen

Gemotiveerde en ervaren leerkrachten laten spreken.

RESPECT voor leerkrachten

Zorg naast doeners ook voor denkers in het onderwijs

Geef alle scholen een internationale structuur

Toon groot onderwijstalent met de 'Uitreiking van de onderwijs awards'

mobiliteit budget

Vraag het aan jongens in derde graad secundair

Wat is een leraar?

Flexibele aanvraag voor verlofstelsels

loon naar werk en verantwoordelijkheid

Fietsvergoeding optrekken

meer respect

Filters

SORTEREN OP

TAGS

STATUS