Alle leraren zijn onderwijsprofessionals als je hen de tijd daarvoor geeft

1.   Collegiale consultative

a.   Elkaar van tips voorzien op incidentele basis, maar ook ervoor zorgen dat er niet wordt gedaan aan professionele isolatie. Een databank uitwerken per vak en per graad waarbij je (bijvoorbeeld voor Moderne Vreemde Talen) leesteksten, luisterfragmenten etc kan delen met je vakcollega’s. Op deze manier zorgen we ervoor dat er niet wordt gedaan aan professionele isolatie en wordt teamontwikkeling bevorderd.

De professionaliteit zal worden verhoogd aangezien iedereen zijn steentje bijdraagt, maar elke leerkracht kan  zijn eigen draai er nog aan geven. Collega’s leren van elkaar en er is een positievere feedbackcultuur waardoor er meer wordt ingezet op de expertise.

2.   Training on the job  (kritische evaluaties en persoonlijke reflecties)

Voor beginnende leerkrachten is het allemaal heel veel en er blijft weinig ruimte om zich professioneel verder te ontwikkelen. Counseling (meer dan aanvangsbegeleiding) kan zorgen voor zowel persoonlijke als professionele ontwikkeling. Daarbovenop kan er bij maandelijkse counseling sessions ook ingezet worden op de psychologische insteek van de eerste professionele jaren van een beginnende leraar.

Niet enkele observaties van directie en of aanvangsbegeleiders, maar collega’s observeren elkaar waardoor leraren hun les – en leerproces beter kunnen analyseren. Er is dan plaats voor interactie en wederzijdse aanpassing waardoor er verschillende oplossingen ontstaan waarbij zowel de leraar als de organisatie kan worden ontwikkeld.

Collectief leren kan op één lijn worden gebracht en wordt gewerkt vanuit dezelfde opvattingen. Leraren kunnen nu vaker stilstaan als professionals en denken na op welke manieren we de juiste leersituaties kunnen creëren voor onze leerlingen.

3.  Steekproef van directie op de leraren!!

4.   Stabiliteit in je opdracht (en vooral zekerheid)

Geef leraren de mogelijkheid om (sneller) uren op te bouwen op school, maar durf ook af te wisselen. Verplicht leraren om expert te worden in hun doelgroep (ken je weg in de leefwereld van de leerlingen.

5.   Leefwereld van de leerlingen

Mogen we als leraren verwachten dat het curriculum gemaakt is op maat van de leerlingen van vandaag? Nee, niet alle handboeken en werkboeken zijn up to date ‘to the life of the pupils’.

Het is daarom aan de leraar om de vrije ruimt zelf in te vullen. Dit is dan ook een voorwaarde om leerlingenrelevenatie te kunnen blijven garanderen en zodat inhouden altijd tot het gewenste resultaat leiden: leerlingen die intrinstiek gemotiveerd zijn om actief te participeren aan de les. Dit zijn leerlingen die ook weten wat ze geleerd hebben.

Net daarom moeten er uren vrij worden gemaakt binnen de lesopdracht van de leraar om te kunnen werken aan eigen, relevante materiaal voor zijn leerlingen. Je leerlingen zijn je uitgangspunt, ook als professional.